Основной техникой тренировки речевого поведения являются
симуляции: своеобразные ролевые игры, в которых участникам требуется решить определенную коммуникативную задачу. Хорошо спланированная ролевая игра:
- максимально приближена к жизни и соответствует запросу ученика (ситуациям из таблицы);
- устроена так, что ученик не может постоянно спрашивать слова, смотреть в словарь, обрывать импровизацию и начинать заново (всего этого нельзя сделать и в жизни);
- ведется по четко заданным правилам, и в то же время позволяет участникам выражать собственные мысли и делать это свободно (а не читать текст с карточки, как это часто бывает на курсах);
- может органично сочетаться с заданиями на чтение, письмо и аудирование. Например, вы получили эмейл, похожий на тот, который обычно получаете от руководства на работе. Вам требуется его обсудить с коллегами, вместе сочинить проект и представить его в ходе телеконференции.
В принципе, любому мотивированному ученику под силу организовать такую игру и самостоятельно. Опытный преподаватель может сделать две вещи: во-первых, тщательно подобрать и четко сформулировать задания, во-вторых, предоставить
обратную связь, то есть дать ученикам понять, в какой степени их речь соответствует тому или иному эталону. Преподаватель может не просто исправить грамматические ошибки, но и прокомментировать такие параметры речи как связность, внятность, уместность того или иного стиля. Критерии оценки согласуются с учениками.
По результатам симуляции преподаватель может запланировать одно или несколько занятий, целиком посвященных лексике, грамматике, произношению. Эти занятия являются своеобразным ответом на текущее состояние учеников, их умения и их представления о языке и всегда направлены на достижение их целей.